科学发展观之看与行
从高中学政治的时候开始起,我对于“落实科学发展观”这个句子对我们已经非常之熟悉。然而,这之前我对于科学发展观的内涵及其与自己、与学生的联系却了解和思考得很少。
胡锦涛总书记在十七大报告中提出:科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。一系列崇高的名词让我对“科学发展观”的重要性加深认识的同时也对其心生敬畏,如此深奥的理论能走进校园能走近我们一个个普通的学生吗?
我的问题在实践中得到了解答。今年初,浙江大学被纳入承担学习实践科学发展试点任务的高校之列。我们离科学发展观又近了一步。科学发展观是一个完整的理论体系,更是一种价值观念,它真正的实践与发展,需要来自于各个方面,来自于每一个人的努力。它与每个国人息息相关,而作为立志做时代先行者的当代大学生更要听清、听懂这嘹亮的号角并用我们自己的方式勇敢向前迈进,为其再添一抹亮色。
科学发展观的第一要义是发展,核心在于以人为本。要发展,要坚持以人为本的发展,自然不能不提科教兴国战略和人才强国战略。而这其中的每一项都和我们有着紧密的关系。作为新时代的大学生,我们拥有着远胜于父辈的幸运。从小我们就拥有安定优越的外部条件来保证学习生活的正常进行,拥有各种各样先进优良的教育资源,更体验着来自家人、老师以及整个社会的关怀。走进大学,意味着开始了从孩子到成人的转型,准备着从专注校园到适应社会,进而谋求发展,建设国家的变迁。高考着重在于对学习成绩的考验,理想的学习成绩为我们颁发了“好孩子”的结业证书。然而“好孩子”并不等于“人才”。而人才才是我们落实科学发展观,走可持续发展道路所亟需的动力。落实科学发展观,谋求的是多方位、多层次的全面发展。“穷则独善其身,达则兼济天下。”每个人都首先要做好自己分内的事情。学生以学为主,取得良好的学术成绩应该是每个人的共同追求。然而,这还远远不够。人的发展,不仅仅是科学文化知识的积累,综合素质的整体提升也起着非常重要的作用。人最重要的属性是社会属性,积极参加各种社会实践活动能帮助我们为未来做一个更好的准备。各类社团里面总有很多忙碌的身影,周末假期也有很多人放弃了安逸的休闲时光而选择了实习、兼职。而这些也无疑为个人的可持续发展奠定了良好的基础。
当代社会是高度发展、高度分工的社会,合作是各层次社会活动的一大主题。坚持“以人为本”绝对不等同于以自我为本。科学发展的内涵远不止于个人的发展。科学的可持续发展讲求人与人、人与自然、人与社会之间的协调发展。在我们的校园中也有很多细节体现出这种理念。从一块“花木有情,请勿践踏”的标牌,到校友林中,植树节里组织的各项活动,每个人都在用自己的力量挥洒着“绿色”梦想。每逢节假日,启真湖畔草坪上搞活动的人群满眼皆是,然而欢笑过后,从不曾见到“杯盘狼藉”的惨状。各个教学楼、宿舍楼下总可以感觉到一排排整齐的爱心伞给人送来心灵的阵阵暖意,学校里可以看到一群活跃的人群,实践着“志愿者”的光荣。假期中,很多同学把实践课课题的方向锁定在了农村,放在那些需要帮助的人的身上。义务支教,走向西部,还有那些让人尊敬的先行者把绚丽青春书写在了遥远的地方。
或许今天我们还不能指定总揽全局的政策;或许今天我们还不能协调经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个环节和方面之间的发展步伐;或许今天建立资源节约型、环境友好型社会,实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调可持续发展听起来还有些深奥。但是,落实科学发展观从身边做起,我们已经出发……(舒小凌)