“中国创业第一班”二十年的传承与创新
■本报记者 马宇丹 通讯员 高雅佩 欧阳淑怡
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在浙江大学,有这样一个班级,20年来持续探索中国大学生创新创业教育模式,其教学成果和班级精神均受到了各界人士的广泛关注和认可,为高校创业教育提供了可学习的模式、可追随的榜样。这个班级就是竺可桢学院创新与创业管理强化班。
寻根溯源 为培养未来企业家而生
1999年,在浙江大学原校长潘云鹤院士的积极倡导下,竺可桢学院和管理学院大胆突破,从国际一流标准出发,吸收哈佛大学、剑桥大学等国际顶尖高校的先进经验,在全国高校中率先创建了创新与创业管理强化班(IntensiveTrainingProgramofInnovationandEntrepreneurship),构建了面向本科优秀学生的“未来企业家培育工程”,播下了我国创业教育的一颗种子,点燃了学生创新创业的一把星火。“教育的目的,不但是在改进个人,还要能影响于社会。”遵循竺可桢校长的理念,强化班始终致力于培养具有扎实的专业知识、强大的创新意识、优秀创业素质及创新技能的高科技创业型人才;培养具有国际视野、本土智慧,能够担起民族兴衰重任的未来企业家。
强化班的教学管理由竺可桢学院负责,每年面向全校本科二年级的学生进行选拔,择优录取60人。这60人在完成本专业学习的同时,还需参加历时两年多的强化班学习。强化班的同学在取得自己本专业学位证书的同时,还可以获得竺可桢学院颁发的荣誉证书及浙江大学颁发的辅修证书。2014年,强化班迈入2.0时代。强化班开始面向研究生和浙大青年创业校友招生,所有班级成员会以创业团队的形式开始创业实践。
今年,经过20年的探索和积淀,强化班迎来了3.0时代。被誉为“中国创业第一班”的它,已培养了200余位创业先锋,培育了128家、总市值高达千亿的创业公司。强化班的学生在毕业五年后创业率超过20%,远高于国内其他高校班级,成为全国创新创业的生力军。
激发动能 创新教学体系与组织设计
基于人才培养目标,强化班采用由课堂教学、团队学习、实践性学习、国际化学习和情境式学习构成的“五位一体”教学体系,建立了以“课程设计链式化、培养对象自主化、教师队伍开放化、创业平台生态化”为核心的基于创新的创业人才培养生态体系(Innovation-basedEntrepreneurshipEducationEcosystem,IEEE)”。
想进强化班,并不容易。想要成为一名强化人,需要披荆斩棘,先后经过专业背景和能力初选,创业项目模拟,浙大“强化系”创业校友第一轮面试和教师、企业家、投资人第二轮联合面试四个环节。
通过层层筛选,踏入强化班大门的幸运儿们将受到体系化的培养,练就十八般武艺。“怎样让一个商业模式逻辑自洽?”“怎样分化一个市场?”“阿里巴巴算不算伟大的公司?”这些问题都是强化班同学们的日常话题。在这里,大家会接受创新创业素质、创新创业能力、创新创业操作、商业模式设计和创业实施四大模块的训练,并完成包含团队搭建、项目选择和初步设计、商业模式和组织架构形成、执行方案完善与实践四个阶段全链条的创业实践。
开创式的“五位一体”生态化教学体系是强化班的重要教学方法。其中包含专家学者与企业家导师联合授课的课堂教学,由本科生与研究生或创业校友合作实现的团队学习,依托创业基金和加速器开展的实践性学习,贯穿创业项目的全链式流程体验的情境式学习,前往国际著名高校参加创业夏令营和创业实验室的国际化学习。“可持续的组织设计”是强化班的另一个特色。在这种可持续的组织设计中,由教师、管理团队、学生、企业家导师和投资人联合进行开放式的共同治理。在班级责任教授吴晓波的带领下,由陈劲、魏江等长江学者、求是特聘教授领衔的名师团,打造了一个覆盖管理、经济、法律等领域的学科交叉平台。老师们开放包容、鼓励思考,为同学们实现创业梦想保驾护航。与此同时,强化班的班主任们,从招生、教学到班级建设进行全过程监督保障。
在强化班,学生是创业学习的主体。在这一理念的基础上衍生出“自组织、动态化”的团队学习模式。其中,由2017级ITPer组成的创业团队麻辣数据就是一个典型代表。项目最初由2017级ITPer林群书提出,在跟其他班级成员频繁沟通的基础上,先后吸引了3位同学加入。“特别感谢王小毅老师,他一次次地跟我们交流讨论,帮助我们制定了商业模式,并设计了多元赢利点,使得项目最终成功落地。”项目成员,2017级ITPer韩汶东说。强化人们常说,ITP的意义不单在于鼓励创业,更在于它为我们提供了很多创业成功的条件。
薪火传燃 培育弘扬班级文化
“沟通、内省、实践”是强化班的班训。而这六个字正是班级同学最朴实生动的日常写照。强化班的同学们来自不同的院系,在课堂上常常会基于专业背景和个人经历提出不同观点,碰撞思维的火花;在每一堂课和每一次作业之后,同组的几个同学会习惯性地聚在一起,反思这一次的作业哪里做的好,又有哪个环节出现了纰漏,可以怎样改进。“实践自不必说,我们的班歌《梦与追求》中有这么一句歌词:让我们肩并着肩,手挽着手,用一砖一瓦搭起明天的高楼,这之中的‘一砖一瓦’正是实践的体现。”2016级强化班班长郑炎钊说。
“每逢节假日,强化班的同学们会自发到学长学姐所在的公司进行参观学习,或者聊聊热点话题,或者专程向前辈们取经。”“强化班的事我不推”,这是20年来ITPer们遵守的承诺。不仅仅是班级内部,强化班跨届之间的联系也相当紧密。在新一届开班仪式上,前一届ITPer会为新一届ITPer亲手系上领带,寓意着“薪火相传”。而已毕业的学长学姐不仅时刻关注着强化班的发展状况,更会在班级遇到问题时主动帮忙。ITP1999级班长方毅是强化班同学们口中的“方老大”。强化班的招生宣讲会,他没有一次缺席。每年秋冬相交之际,他都准时走上讲台,讲述自己与强化班的故事。此外,他也经常邀请同学们去他的公司开展始业教育,并提供实践学习机会。1997级ITPer杜江华也常常现身强化班的各类活动,他说:“强化班是一个载体,它有仪式感,能让大家聚在一起,结交一些志同道合的人,这才是最关键的。”
在强化班,跨届合作是一道亮丽的风景线。比如,2014级ITPer李颖翀与2001级ITPer欧阳菡联合创立了线下流量交易平台邻汇吧,2003级ITPer罗佳驹、梅杰和2008级ITPer林清豹联合创立了在线少儿英语教育平台PandaABC等等。正是这样有深度又有温度的班级文化,将20代强化人紧密相连。
2005级ITPer段威的公司汇量科技总部设在广州,在每年的校招季,都有很多强化班的新鲜血液注入到公司中。“正是因为同学之间的紧密联系,公司得以招募到很多强化班的优秀毕业生。也正是因为有这样一批相互信赖、相互扶持的伙伴,汇量科技才在短短的几年内从激烈的市场竞争中坚持到底,最终脱颖而出。”这正是强化班上下一脉的凝聚与传承。
成果迭出 打造创新创业金名片
在刚刚结束的第五届全国大学生“互联网+”创业大赛中,由强化班同学组成的“回车科技”获全国亚军、最佳创意奖。还有5个全国金奖团队里有强化人的身影。
强化班是青年学子实现创业梦想的加速器。2016级ITPer李晨啸,就在强化班实现了自己的梦想,获得第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金奖,受邀参加苹果全球开发者大会并获得学生奖学金。“在整个创业过程中,强化班的课程学习和实践训练,为我系统化地构建项目的商业模式、营销方法,进行公司管理,制定发展战略提供了实质性的指导。”李晨啸说,“创业并非一帆风顺,但即使是半年的资金短缺困境都没有压垮我,而‘坚持’这个创业者必备的素质,就是ITP教给我的。”ITP对于每一个强化人的影响不单是创业知识的加持,更重要的是在有梦想一代的心中埋下一颗“绝不言弃”的创业种子。
在前不久的强化班20周年主题论坛上,ITP创业基金SEED正式发布。这份基金由强化班校友捐赠,公司估值500万。每位强化班同学可以申请5万或10万的注资,占股1%或2%。这笔沉甸甸的资金,将成为强化班的创业者们在实现梦想道路上的第一桶金,也将承载着校友们对强化班同学们的鼓励与期望。
2019年,4家以强化班校友创始和主导创立的企业分别在创业板、科创板、美国纳斯达克和香港主板成功上市。20年来,强化人还创办了12家准独角兽企业和40余家获A轮及以上融资的新经济创业企业。
如何在创新创业中担当起民族复兴重任,这是强化人在入班第一天就被要求思考的问题。比如,方毅创办数据智能服务商“每日互动”,就是以“科技改变每日生活”为使命,助推各产业的智能变革;2000级ITPer陶泽进行非盈利社会创业,创办“易善教育”,做慈善信用榜单,指导科学捐赠;而2005级ITPer钟文彬创办“新农堂”,用“互联网+新农业”颠覆传统农业的同时,开创了新农业的商机……在经济社会发展的各行各业,强化人不断给出智慧方案,助推跨越发展。