促进多学科共荣发展加快推进双一流建设
■本报记者 杨萝萝
2018年12月28日,教育部公布了全国第四轮学科评估结果,浙江大学11个一级学科评为A+,居全国高校第三;39个一级学科评为A类,居全国高校第一;一级学科优秀率达63.93%,居全国高校第二,表现优异。
然而,地球科学学院的李睿老师却有着些许担忧。在校工作近30年的时间里,李睿切身感受着浙江大学各学科的发展与演变。在看到很多高峰学科蓬勃发展的同时,也发现一些未纳入“一流”建设的学科,甚至包括一些一级学科,因历史与现实的种种原因可能会面临被边缘化的问题。“被边缘化的学科在师资引进、研究生招生、经费和设备配置等方面会面临着很多困境和危机。如果任这些被边缘化的学科自生自灭,若干年后,极有可能出现学科后继乏人,一些学科从浙大销声匿迹的情况”。于是在去年的八届一次教代会上,他提交了一份《关于推动多学科共荣促进“双一流”建设的建议》的提案。
“本提案的提出非常及时,且具有前瞻性”,这份提案上交后,引起了校发展规划处的高度重视,多次提交处务会议讨论和推进工作进展。
经过详细讨论后,2018年9月26日,发展规划处处长王靖岱又来到地球科学学院与李睿老师面对面交流,介绍了学校学科建设相关情况,就提案中关心的问题进行了深入的探讨。
其实,从2015年起,学校就逐步启动了高峰学科建设支持计划、一流骨干基础学科建设支持计划、优势特色学科发展计划,并分别设立了专项经费予以支持,着力构建一流学科体系,以上三个计划的系统实施将基本实现对学校一级学科支持的全覆盖。与此同时,学校谋划启动了世界顶尖学科建设计划,集聚力量持续精准支持,推动一批优势学科率先跻身世界一流行列或前列。目前,学校已基本布局形成顶尖学科、高峰学科、骨干基础学科、优势特色学科相互支撑、协同发展、争创一流的学科生态体系。
2018年,浙江大学启动实施面向2030的学科会聚研究计划(简称创新2030计划),围绕国家战略目标和全球重大挑战问题,充分发挥学校多学科综合优势,谋划布局脑科学与人工智能、量子计算与感知、生态文明与环境科技创新、农业设计育种等会聚型学科领域发展,同时带动更多的自然科学、人文社科学科创新发展和会聚造峰。
在学科建设绩效评价机制方面,学校发展规划处、学科建设处等部门结合学校和学院(系)“双一流”建设评价考核工作,聚焦核心绩效指标,兼顾定性定量评价,体现分层分类评价,正在探索构建学科自我评估、国际学科评估、第三方专业机构评估相结合的学科建设评价体系,进一步加强对学科建设工作的动态监测、动态评价和动态管理,研究构建科学合理、操作性强的绩效评价指标体系和评价办法,最终建立健全“双一流”建设评价与激励机制,营造激励内生动力、引领一流发展的学科生态和制度文化。
“从相关领导再到领办部门,对这份提案的反馈与落实情况都非常重视,甚至比提案人还着急”,在李睿看来,浙江大学在推动学校发展上,拥有强大的执行力。“这份提案自2018年4月份被提出以来,学校相关领导与主办部门一直督促落实具体情况。我们提出提案是为了促进学校更好的发展,学校相关部门也是下了苦功夫”。