加强教风学风建设重在政策引导
本科生院 陆国栋
教风、学风是校风之重要组成部分。分析我校的教风和学风中存在的问题,我认为,有以下几个原因:
第一,教师对教学的精力投入还不够;第二,学生的学习兴趣还有待激发;第三,教学工作激励政策还不够完善;第四,教学工作的衡量还有困难,等等。
要改变这种现象,需要从以下几个方面入手:
(1)加强校院政策导向第一,分类管理。学校将推出教学特聘岗,还会有比较少量的教学为主岗。在教学科研并重岗中进一步强调教学的工作量和投入。第二,借鉴社会服务中有推广教授制度,建议设立“教学教授”。第三,在教学政策中,实现教学成果、教学论文直接登录奖励系统,进行有效的激励。
在这一过程中,需要充分发挥校、院(系)两级作用,充分发挥研究生院、本科生院两院作用,还需要充分发挥研究生科、本科生科两科作用。
(2)改革教学模式要在实现三个转变:第一,以教为主向以学为主转变;第二,以课内为主向课内外结合转变;第三,以结果评价为主向过程与结果评价结合转变。要充分发挥学生课外学习的主动性、积极性和创造性,才能把教学真正做好。这样才能表现大学与中学的真正不同。这需要教师投入更多。学校可以通过荣誉课程试点、通识核心课程、院级重点课程评选,在点上取得经验后再推广。
(3)改革评价模式原有评价多集中在“教”上:比如教学是否认真,教学准备是否充分,教学内容是否充实,表达是否清晰等等。新的学评教模式,应在关注“教”的同时,侧重对“学”的评价:是否有师生、生生互动?能否让学生保持对这门课程的学习兴趣?能否激发学生的求知欲?能否提高学生分析问题解决问题能力?学生课外投入的学习时间多少等等。
(4)改革培养模式强化现有三种模式:基础学科拔尖人才培养计划,卓越工程师培养教育计划以及科技与创意培养计划。
(5)推进教学研究教学研究需要持续坚持不断投入。前几届的国家教学成果奖获奖相对比较集中,如何才能有所分散,这就需要持续不断的投入。如何实现良性循环,需要项目、论文、成果。需要注意三个方面:第一,扎实有效的工作(有新意、有项目、有成效);第二,长期积累的影响(有教学论文、有成果、有影响);第三,临门一脚的功夫(有提升,有特色、有人缘)。这三个方面中,关键还是需要内功。