国家级人才培养创新实验区———
“以国家人才培养基地为依托的复合型创新性‘大中文’人才培养实验区”是08年浙江大学获得的二个国家级人才培养模式创新实验区之一。该项目由浙大中文系主任、博士生导师吴秀明教授担任主要负责人。吴教授本人是国家级的教学名师,他主讲的《中国现当代文学史》在04年曾被评为国家级精品课程。另外,他主持的“汉语言文学人才培养系统工程的理论与实践”与“地方院校面向21世纪中文人才培养规格与模式研究”曾经分别获得了省级教学成果奖一等奖和国家级教学成果奖二等奖。
浙大中文系的“大中文”人才培养理念和构想,最早始于1995年的“人文实验班,它是浙大文科基地的重要组成部分。2003年,由清华、复旦、南大等高校组成的专家组在对中文系主持的国家重点教改课题鉴定时,认为该系教改及其“大中文”教学和人才培养理念“立意新,视野开阔,所取得的成果很有价值,值得推广”,它“对全国的大学文科教学改革,具有很好的借鉴和示范作用”。
立体多元、结构合理的大中文专业
根据社会发展和人才实际需求,拓宽专业内涵,“大中文”实验区以“夯实基础、立体专业、综合培养、内部有序、开放办学”为指导理念和思路,积极打破过去过于狭窄单一的专业限制,促进基础知识、综合素养与外语训练的结合,促进人文、科学(包括社会科学、自然科学)、外语之间的学科交叉渗透,先后三次对原有专业结构进行调整,使之由单一的汉语言文学发展成为汉语言文学、中国古典文献学、编辑出版学和汉语言文学影视与动漫编导方向4个专业(方向);从而形成了2个传统研究型专业和2个创新应用型专业(方向)并置共存互动的立体专业格局,实现了长线专业和短线专业、冷门专业和热门专业、基础专业和应用专业分层培养、互相促进的良性局面,为新的历史条件下“大中文”人才的培养提供了强有力的专业保障。
同时,实验区还强化了课堂讨论和经典原著的细读;大力扶持文学社团活动,组织各种形式的研讨会,强化社会实践环节;并设立“基地班”,结合2个国家重点教改课题和1个浙江省教改课题进行研究,逐步形成了一套较为完整系统的“大中文”办学理念和人才培养模式。
视野开阔、积极开放的大中文教学实验区
实行开放办学,一是通过主持全省语文高考试卷评卷工作,与中学界进行广泛接触,实现大学中文教改与中学语文教改的对接,并进而拉动引导之,以保证为高校输送更有创造力的高素质生源;二是通过课题项目或研讨会等多种形式,与省作协、省文联及地方政府合作,积极参与地方文化建设,也有效地扩大了自身的专业影响;三是以新筹建的“浙江大学中文系董事会”为平台,依靠社会各方面力量特别是校友共同办学,也邀请杰出校友返系讲学、现身说法,对在校学子进行精神鼓励和目标激励,积极从校友那里捐集经费,成立了“浙江大学中文系发展基金”,并合理利用这笔经费促进实验区的建设和发展。
另外,大中文实验区还努力将专业建设与人才培养结合在一起。去年10月,“大中文”实验区出版了“浙江大学中文系学生学术论文与文学创作选”、“浙江大学中文系教师学术论文选”一套四卷丛书;今年4月,又启动了二套丛书的编纂出版:一套3卷的“浙江大学中文系系史”,一套40多卷的“浙江大学中文系教师学术著作丛书”;其中,有53位学生直接参与了中文系系史的编撰。为鼓励教学与实践的结合,实验区拿出专项经费,对全部参编者进行立项资助,使得同学们在撰写、采访的过程中受到了精神的洗礼,专业水平和社会工作能力都得到了提升,效果明显。
吴教授指出,编撰中文系系史,为全国高校之首家,它不仅是对浙大中文系88年历史的一次很好总结,同时也为现实正在实施的“大中文”人才培养提供强有力的精神支撑。
复合创新、积极进取的大中文人才实验区
按照学校的规定,采取学分制作为学生进行跨学科跨专业选课的激励机制。本科四年,前二年主要进行通识教育、大类教育;外语方面均按大学六级乃至六级以上要求进行培养,强调外语的运用能力;后二年则分专业进行宽口径的专业学习,在继续注重综合素质的前提下,重点培养学生的专业素养,提升他们的业务水平和学术能力;使之一半以上能进入名校继续读研深造。
同时,实验区通过积极采取如保证一流师资、优化课程组合、加强实践环节、营造良好环境、创新管理模式等的一系列措施,终于培养出了一批具有宽广的国际视野、扎实的专业基础、较高的人文素养和良好的外语功底的复合型创新性“大中文”人才。
如解芳,她于2001年入浙大中文系汉语言文学专业学习,两年后被选派到香港岭南大学进行交流学习。2005年又以总分第1的高分进北京大学中文系文艺美学学科读研深造。2008年她被美国斯坦福大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、威思康星大学、得克萨斯大学等全奖录取,最终选择美国斯坦福大学攻读博士学位,成为该校少数获得全额奖学金最优秀的学生之一。
重点鲜明、和谐发展的大中文前景
目前该实验区已经形成了以“三古”为重点,其他学科齐头并进的良好发展态势。
实验区在近几年(截至2008年)已取得了一批标志性的成果:如两次获得国家级教学成果奖,两次主持并完成两项国家级重点教改课题,一人被评为国家教学名师,一门课被评为国家精品课,四部教材入选国家“十一五”规划教材,汉语言文学专业被确定为国家第三批高等学校特色专业建设点等。
该实验区的成功,使得不少学生在本科阶段就可以在核心期刊上发表学术论文,有的还在权威学术刊物《文学评论》上发表力作;使得不少国外学生特别是东南亚的学生慕名前来就读;同时,大中文实验区还积极在马来西亚等国开设中文硕士学位研究生班;其《中国现当代文学史》课程已被中国对外文化中心翻译成英文传至海外,产生了良好的国际影响。
“大中文”人才培养实验区里结出丰硕成果
“以国家人才培养基地为依托的复合型创新性‘大中文’人才培养实验区”是08年浙江大学获得的二个国家级人才培养模式创新实验区之一。该项目由浙大中文系主任、博士生导师吴秀明教授担任主要负责人。吴教授本人是国家级的教学名师,他主讲的《中国现当代文学史》在04年曾被评为国家级精品课程。另外,他主持的“汉语言文学人才培养系统工程的理论与实践”与“地方院校面向21世纪中文人才培养规格与模式研究”曾经分别获得了省级教学成果奖一等奖和国家级教学成果奖二等奖。
浙大中文系的“大中文”人才培养理念和构想,最早始于1995年的“人文实验班,它是浙大文科基地的重要组成部分。2003年,由清华、复旦、南大等高校组成的专家组在对中文系主持的国家重点教改课题鉴定时,认为该系教改及其“大中文”教学和人才培养理念“立意新,视野开阔,所取得的成果很有价值,值得推广”,它“对全国的大学文科教学改革,具有很好的借鉴和示范作用”。
立体多元、结构合理的大中文专业
根据社会发展和人才实际需求,拓宽专业内涵,“大中文”实验区以“夯实基础、立体专业、综合培养、内部有序、开放办学”为指导理念和思路,积极打破过去过于狭窄单一的专业限制,促进基础知识、综合素养与外语训练的结合,促进人文、科学(包括社会科学、自然科学)、外语之间的学科交叉渗透,先后三次对原有专业结构进行调整,使之由单一的汉语言文学发展成为汉语言文学、中国古典文献学、编辑出版学和汉语言文学影视与动漫编导方向4个专业(方向);从而形成了2个传统研究型专业和2个创新应用型专业(方向)并置共存互动的立体专业格局,实现了长线专业和短线专业、冷门专业和热门专业、基础专业和应用专业分层培养、互相促进的良性局面,为新的历史条件下“大中文”人才的培养提供了强有力的专业保障。
同时,实验区还强化了课堂讨论和经典原著的细读;大力扶持文学社团活动,组织各种形式的研讨会,强化社会实践环节;并设立“基地班”,结合2个国家重点教改课题和1个浙江省教改课题进行研究,逐步形成了一套较为完整系统的“大中文”办学理念和人才培养模式。
视野开阔、积极开放的大中文教学实验区
实行开放办学,一是通过主持全省语文高考试卷评卷工作,与中学界进行广泛接触,实现大学中文教改与中学语文教改的对接,并进而拉动引导之,以保证为高校输送更有创造力的高素质生源;二是通过课题项目或研讨会等多种形式,与省作协、省文联及地方政府合作,积极参与地方文化建设,也有效地扩大了自身的专业影响;三是以新筹建的“浙江大学中文系董事会”为平台,依靠社会各方面力量特别是校友共同办学,也邀请杰出校友返系讲学、现身说法,对在校学子进行精神鼓励和目标激励,积极从校友那里捐集经费,成立了“浙江大学中文系发展基金”,并合理利用这笔经费促进实验区的建设和发展。
另外,大中文实验区还努力将专业建设与人才培养结合在一起。去年10月,“大中文”实验区出版了“浙江大学中文系学生学术论文与文学创作选”、“浙江大学中文系教师学术论文选”一套四卷丛书;今年4月,又启动了二套丛书的编纂出版:一套3卷的“浙江大学中文系系史”,一套40多卷的“浙江大学中文系教师学术著作丛书”;其中,有53位学生直接参与了中文系系史的编撰。为鼓励教学与实践的结合,实验区拿出专项经费,对全部参编者进行立项资助,使得同学们在撰写、采访的过程中受到了精神的洗礼,专业水平和社会工作能力都得到了提升,效果明显。
吴教授指出,编撰中文系系史,为全国高校之首家,它不仅是对浙大中文系88年历史的一次很好总结,同时也为现实正在实施的“大中文”人才培养提供强有力的精神支撑。
复合创新、积极进取的大中文人才实验区
按照学校的规定,采取学分制作为学生进行跨学科跨专业选课的激励机制。本科四年,前二年主要进行通识教育、大类教育;外语方面均按大学六级乃至六级以上要求进行培养,强调外语的运用能力;后二年则分专业进行宽口径的专业学习,在继续注重综合素质的前提下,重点培养学生的专业素养,提升他们的业务水平和学术能力;使之一半以上能进入名校继续读研深造。
同时,实验区通过积极采取如保证一流师资、优化课程组合、加强实践环节、营造良好环境、创新管理模式等的一系列措施,终于培养出了一批具有宽广的国际视野、扎实的专业基础、较高的人文素养和良好的外语功底的复合型创新性“大中文”人才。
如解芳,她于2001年入浙大中文系汉语言文学专业学习,两年后被选派到香港岭南大学进行交流学习。2005年又以总分第1的高分进北京大学中文系文艺美学学科读研深造。2008年她被美国斯坦福大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、威思康星大学、得克萨斯大学等全奖录取,最终选择美国斯坦福大学攻读博士学位,成为该校少数获得全额奖学金最优秀的学生之一。
重点鲜明、和谐发展的大中文前景
目前该实验区已经形成了以“三古”为重点,其他学科齐头并进的良好发展态势。
实验区在近几年(截至2008年)已取得了一批标志性的成果:如两次获得国家级教学成果奖,两次主持并完成两项国家级重点教改课题,一人被评为国家教学名师,一门课被评为国家精品课,四部教材入选国家“十一五”规划教材,汉语言文学专业被确定为国家第三批高等学校特色专业建设点等。
该实验区的成功,使得不少学生在本科阶段就可以在核心期刊上发表学术论文,有的还在权威学术刊物《文学评论》上发表力作;使得不少国外学生特别是东南亚的学生慕名前来就读;同时,大中文实验区还积极在马来西亚等国开设中文硕士学位研究生班;其《中国现当代文学史》课程已被中国对外文化中心翻译成英文传至海外,产生了良好的国际影响。