学校给的资源到底够不够?
大类培养:专业课程提前学,细化方向省精神大类培养在很大程度上就是为了让同学们有更长的时间去思考和尝试自己真正喜爱的专业。在初步的课程接触过程中,同学们可以根据自己的兴趣爱好和性格能力去了解不同方向的研究内容,在不断的尝试和调整的过程中,逐渐找到自己“心的方向”。各学院也在努力地适度地将1-2门专业课程提前到大一学年,力图让大类培养更有意义。目前相对细化的大类培养模式,其实是缩小了选择空间,为同学们的专业选择提供便利。
专业宣讲:专业也要卖卖卖,自我营销招新人每年春天,各院系、专业就开始自己的“营销”旅程。一来,推广自己的品牌,获得最好的生源是各院系、专业的期待;二来,让学生了解自己的专业,让学生在这里选到心仪的专业是学校的目的。在专业宣讲过程中,老师、学长学姐齐上阵,都希望能够通过自己最真实的体会,带给大家最全面的信息,让更多的人选到自己最想学的专业。
开放课程:给更多人了解的机会,给更多人转行的鼓励我们知道,除特别课程外,学校的每一门课程,即使是专业课也并不是封闭的,同学们有权利去选择非自己专业的课程,这也就给更多的“小白”以了解专业的机会。即使你对专业一无所知,也可以“顾名思义”地选择自己喜欢的方向去认真旁听。
前辈指点:哪里不懂问哪里,soeasy!
为了解答更多的问题,学校给新生配备了最丰富的“前辈指引系统”,从班主任、辅导员,到学长组、军训副连副指,再到新生之友,有了问题,我们可以求助的人实在是太多了,而不同专业背景的他们也确实给了我们许多不一样的思考和建议。
资料派发:书啊,指南啊,送到学生手里去!
校方为大一新生准备了多重资料,如各院系自己印发的专业介绍、专业选择指南,如本科生院网和各院系网站上对于培养方案的详细公示,等等。
此外,浙江大学于2014年出版大型专业解读类书籍:《教授带你“逛”专业》,邀请各院系的专业教授为同学们讲授专业内容、发展前景、素质要求,并用生动的故事和深度的分析,给大家提供实质性的帮助和指导。(学生记者 许冬晴)